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標題: 化繁為簡(jiǎn) 教育成云 [打印本頁(yè)]
作者: 一個(gè)神話(huà)    時(shí)間: 2011-7-12 12:01
標題: 化繁為簡(jiǎn) 教育成云

        近幾年云計算及相關(guān)技術(shù)、產(chǎn)品涌現在人們眼前，成為IT行業(yè)最炙手可熱的話(huà)題之一，云計算能給信息產(chǎn)業(yè)帶來(lái)革命性的變化，同時(shí)也深刻影響著(zhù)教育、金融、醫療、公共服務(wù)等各行各業(yè)。
        先前教育信息化平臺跟不上教學(xué)應用的發(fā)展需要，主要體現出信息網(wǎng)絡(luò )速度與信息資源無(wú)法有效共享、服務(wù)器利用效能較低、信息設備難以管理與維護等問(wèn)題。在云計算的大背景下，誕生了“云+端”的網(wǎng)絡(luò )教育平臺，很好地解決了教育資源方面的問(wèn)題。由于云技術(shù)的應用從而簡(jiǎn)化了大量IT基礎設施，能大大降低碳排放量，符合低碳節能教育的理念。另外云技術(shù)也符合目前的“多屏教學(xué)”的趨勢�，F在終端的顯示設備不僅僅局限于PC的顯示，學(xué)生們可以將手機、電視、PDA、平板電腦等納入終端顯示，切合“后PC時(shí)代”的發(fā)展潮流。
        總之云技術(shù)的應用為教學(xué)信息化打開(kāi)了一片新天新地，目前越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注到云計算等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用。技術(shù)的革新帶來(lái)的是教育信息化的飛躍，與此同時(shí)也對人才和數據安全提出了迫切要求。
        鏈接：云計算云計算（Cloud Computing）的命名來(lái)自于一種隱喻，眾所周知，在計算機領(lǐng)域，Internet中復雜多樣的基礎設施和連接線(xiàn)路等經(jīng)常被一種“云”的標記來(lái)代表，將其復雜性隱藏于云中，用戶(hù)只需簡(jiǎn)單向云提交要求即可。云計算是一種計算模式，計算、數據、平臺及其他IT資源都通過(guò)服務(wù)的形式提供給用戶(hù)使用。在云計算模式下，用戶(hù)只需要接入互聯(lián)網(wǎng)，借助輕量級客戶(hù)端，例如手機、瀏覽器，就可以完成各種計算任務(wù)，包括程序開(kāi)發(fā)、科學(xué)計算、軟件使用乃至應用的托管。提供這些計算能力的資源對用戶(hù)是透明的，用戶(hù)無(wú)需關(guān)心如何部署或維護這些資源，不用管服務(wù)到底從哪個(gè)地區，哪臺機器提供。
        云計算具有規模大、可靠性高、可伸縮性強、虛擬化程度高、通用性好等優(yōu)點(diǎn)，在數據和應用飛速發(fā)展的今天，顯示出了優(yōu)越的前景:能夠解決目前IT計算/處理的瓶頸問(wèn)題；能夠提高計算能力；能夠提高資源利用率、減少浪費；能夠快速地協(xié)調內部資源；能夠與自身業(yè)務(wù)特性結合，提高對業(yè)務(wù)的支持能力；解決擴容的難題（降低擴容的復雜性、提高速度）；提供更好的易用性，屏蔽IT基礎設施的后臺技術(shù)；先進(jìn)技術(shù)手段的嘗試和創(chuàng )新動(dòng)力等等。
        云計算是大勢所趨，早在第三屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)研討會(huì )上，Intel ArchitectureGroup項目總監何京翔表示，在未來(lái)的十年中，將會(huì )有150億個(gè)不同的設備訪(fǎng)問(wèn)云的內容以及云的資源。目前，研究和組建“云”，不管是公共云還是私有云，不管是開(kāi)放服務(wù)還是收費服務(wù)，都是IT巨頭的搶灘目標。比如谷歌（google）的文件存儲服務(wù)Google File System（GFS）、平臺服務(wù)Google App Engine、數據管理系統Bigtable；IBM的“藍云”計算平臺；Amazon的彈性計算云（Elastic Compute Cloud， EC2）；微軟的Live Mesh。在中國，也有瑞星殺毒的“云計劃”，IBM與無(wú)錫市共建的中國第一個(gè)云計算中心等。
        教育成云
        云計算給信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了革命性的變化，同時(shí)也深刻影響著(zhù)教育、金融、醫療、公共服務(wù)等各行各業(yè)。云技術(shù)一旦應用于教育信息化，將對教育信息化的基礎建設、信息資源建設和技術(shù)應用等方面產(chǎn)生影響，并且能為教育提供更低廉、高效、多能的建設維護方式。技術(shù)的革新帶來(lái)的是行業(yè)的飛躍，與此同時(shí)也對人才提出了迫切要求。
        現在云計算及相關(guān)技術(shù)產(chǎn)品涌現在人們眼前，成為業(yè)界和計算機領(lǐng)域最熱門(mén)的話(huà)題之一。那么，云計算究竟是什么，有什么特點(diǎn)和優(yōu)勢，在教育信息化的進(jìn)程中，對信息教育又有什么影響？
        云計算提升教學(xué)效率
        在信息化教育進(jìn)程當中，基礎設施的投入直接影響著(zhù)建設質(zhì)量。由于計算機行業(yè)的飛速發(fā)展，傳統的建設-淘汰-再建設的做法，導致了大量過(guò)時(shí)計算機被淘汰閑置，增加了基礎設施更新?lián)Q代的成本，減緩了教育信息化進(jìn)程。
        目前世界上最好的巨型機可以達到每秒鐘千萬(wàn)億次計算，而主流PC機都在數十億次以上，這樣看來(lái)，集合百萬(wàn)臺計算機的云就可以替代任何價(jià)值昂貴無(wú)比的巨型機。這些計算機既可以是專(zhuān)有服務(wù)器，也可以是網(wǎng)民的計算機，它可以在非滿(mǎn)負載狀態(tài)下貢獻自己的空閑資源，構成云的一部分。歐洲的搜索地外智慧項目就是如此，它征集了數十萬(wàn)志愿者參加這個(gè)項目，志愿者的計算機只要開(kāi)機，不管是在工作、學(xué)習、娛樂(lè )還是空轉，都可以貢獻出自己的閑置資源，為項目分析計算數據并回送，由項目中心付給志愿者一定的費用。目前，這項目已經(jīng)宣稱(chēng)不需要更多的志愿者就可以完成一般巨型機無(wú)法完成的工作了，另外它付出的費用遠低于購買(mǎi)維護巨型機的開(kāi)銷(xiāo)。
        因此通過(guò)組建成私有云，無(wú)論大小，不但可以充分利用現有基礎設施，還可以大幅減少更新?lián)Q代的速度，降低維護難度和成本。另外，諸如繪制基因圖譜和DNA測序這樣的大型實(shí)驗也不用再依賴(lài)銀河、天河或曙光等價(jià)格高昂的巨型機，而只需要數量足夠多的PC、PDA、Notebook等輕量級聯(lián)網(wǎng)設備構建云即可。甚至，這些輕量級設備都不需要單獨購買(mǎi)，可以征集志愿者，利用其設備的閑置時(shí)間。
        設備的升級可以直接提高教學(xué)效率，有了云計算，學(xué)校就不再需要多次創(chuàng )建應用�；蛘叻峙淙魏畏⻊�(wù)器，因為“云”是一個(gè)共享資源，所有的數據都可以安全地獲得分類(lèi)處理和資源共享。這樣就極大地降低了教育信息系統建立的成本并且在很大程度上解決了教育信息閉塞、更新緩慢的問(wèn)題，提高了學(xué)校在各項管理上的效率。學(xué)校每年都有畢業(yè)生離校和新生入學(xué)，大量數據存儲和處理需要強大的計算能力，而云計算正是處理這些數據的最佳途徑。面對云時(shí)代的到來(lái)，教師應該意識到自己必須在角色上做出改變。教師要改變教學(xué)觀(guān)念和改進(jìn)教學(xué)方式，以適應基于“云”環(huán)境的教與學(xué)，做到充分利用“云”技術(shù)支持學(xué)生的學(xué)習和創(chuàng )新。
        在云時(shí)代的信息化教育革新中，教師應該把網(wǎng)上學(xué)習和培訓視為正式教學(xué)的組成部分，逐步實(shí)現電子備課和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，教師和學(xué)生都可以將全球遠程教育資源應用到日常學(xué)習中來(lái)。
        由于云計算具有彈性高、擴展性強和基于Web的服務(wù)器等優(yōu)點(diǎn)，對于以學(xué)生為中心的個(gè)人學(xué)習環(huán)境建構來(lái)說(shuō)，它是易于使用的。學(xué)生可以通過(guò)云計算提供的服務(wù)，自由地選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式，更好地利用信息資源和服務(wù)。同時(shí)，學(xué)生個(gè)性化學(xué)習所需的所有資料都可以由云計算實(shí)現管理和控制。只要有一個(gè)接入互聯(lián)網(wǎng)的瀏覽器，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地提取所需的數據和服務(wù)，不用掌握復雜的操作軟件就可以隨心所欲地構建自己個(gè)性化的學(xué)習環(huán)境，這樣不僅創(chuàng )建了靈活的學(xué)習方式，提高了學(xué)習效率，也有助于學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展。
        教育信息資源的多元化
        目前，不管是高校還是研究機構，都存在教育信息資源只共享不建設的局面，在網(wǎng)絡(luò )中不僅沒(méi)有集中存放教育資源的地方，而且多媒體、視頻、聲音等各種資源還存在大量的副本，浪費了寶貴的計算機資源。如果在教育網(wǎng)中組建一個(gè)類(lèi)似于GFS的公共云，那么不僅可以集中信息拒絕冗余，還可以共建互補，節約人力物力，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造學(xué)術(shù)范圍，為學(xué)術(shù)研究創(chuàng )造便利。另外對存取資源也提出了變革式的方法:把資源存放在安全的“云”中，隨時(shí)隨地通過(guò)手機、PDA等輕量級設備獲取“云”的海量存儲能力和極強的計算分析能力。
        現有的云計算模式已經(jīng)解決了大量節點(diǎn)實(shí)效問(wèn)題、容錯問(wèn)題以及集中管理問(wèn)題，用GFS存儲文件、用BigTable分布式大規模數據庫管理系統管理數據都是成熟的技術(shù)，集中的、安全可靠的教育信息資源存儲與共享將為教育信息化過(guò)程提速。
        目前，由于教育資源的開(kāi)發(fā)主要依靠有限的教師和教育技術(shù)中心，所以在多媒體教材、電視教材、網(wǎng)絡(luò )課程的開(kāi)發(fā)中存在著(zhù)重復、知識更新速度低等問(wèn)題。而在云計算時(shí)代，廉價(jià)和方便的云服務(wù)促使越來(lái)越多的教育資源遷移到“云”上。無(wú)論任何人，只要有所需要，就可以“拿”下使用，不必管是哪一朵“云”上的資源。所以，我們應該充分利用云計算強大的信息資源庫，推廣共同協(xié)作精神，實(shí)現全球化的教育資源建設。
        在計算機普及化的今天，絕大部分用戶(hù)都是從本地獲取計算資源、應用資源和存儲資源。而進(jìn)入云時(shí)代之后，本地的教育資源將上傳到云計算平臺，轉化為云服務(wù)，使這些資源比自己所能提供和管理的資源更廉價(jià)。云計算除了降低成本外，還有更大的靈活性和可伸縮性。云計算提供者不但可以輕松地擴展虛擬環(huán)境，也可以提供更大的帶寬或計算資源，使我們可以輕松地獲取別人的教育資源，也可以將自己的資源與別人分享，實(shí)現教育資源的開(kāi)放和共享。
        隨著(zhù)教育信息化的發(fā)展，教育信息資源不斷增長(cháng)，服務(wù)也向多元化發(fā)展，云計算平臺可以在很大程度上滿(mǎn)足這種多元化的需求。例如，現在很多學(xué)校都在利用Google地球社區開(kāi)展地理課的教學(xué)，就是一個(gè)很好的利用Google云服務(wù)的例子。當然，我們也可以租用網(wǎng)絡(luò )空間，用于創(chuàng )設自己的網(wǎng)絡(luò )平臺，既不必購買(mǎi)大量硬件設備，又消除了系統維護的煩惱，符合我國教育信息化的現狀，同時(shí)也促進(jìn)了教育信息化的多元發(fā)展。
        開(kāi)辟應用新天地
        教育信息化技術(shù)的應用主要包含軟硬件的建設、軟硬件的維護和相關(guān)人才的培養三個(gè)方面。前文提到，云計算已經(jīng)對基礎設施建設和信息資源建設產(chǎn)生了重大影響，那么在人才培養方面則主要體現為人才需求。
        云計算的高速發(fā)展引發(fā)了云搜索、云服務(wù)、云教育、云教學(xué)、云媒體、云認證、云托管、云商廈、云倉庫和云平臺等相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，從而刺激了具有相關(guān)理論知識和使用技能人才的需求。在業(yè)界普遍存在這樣一個(gè)認識:計算模式的變革存在一個(gè)15年的周期，2011年將是新周期的起點(diǎn)，是公認的“云計算”的時(shí)代�？梢哉f(shuō)在科技是第一生產(chǎn)力的信息時(shí)代，誰(shuí)能最先掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，誰(shuí)就能走在時(shí)代的前列。
        值得一提的是，云計算的發(fā)展，為開(kāi)源軟件的推廣應用提供了新的契機。云計算的SaaS（軟件即服務(wù)）、以服務(wù)為中心等理念都與開(kāi)源軟件提倡的軟件免費、以服務(wù)的形式付費的觀(guān)點(diǎn)不謀而合，而且開(kāi)源軟件的可擴展性和靈活性也完全符合云計算的發(fā)展趨勢。今后的云計算平臺都要搭建在開(kāi)源軟件上，并且大部分的應用都是基于開(kāi)源軟件的。Gartner公司最新發(fā)布的報告就認為：削減成本的壓力必將推動(dòng)大多數軟件服務(wù)提供商以各種各樣的方式采用開(kāi)源軟件的創(chuàng )新技術(shù)。預計在今后兩年的時(shí)間里，九成左右的軟件服務(wù)將運用某種方式以開(kāi)源軟件為基礎。所以，教育信息化要緊跟云時(shí)代的發(fā)展，就必須大力推廣開(kāi)源教育軟件，促進(jìn)開(kāi)源軟件在學(xué)校中的應用，以充分挖掘開(kāi)源教育資源，用于培養創(chuàng )新型的人才。目前，在我國一些地方已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)源教育的嘗試，如Ubuntu開(kāi)源操作系統正在某些區域學(xué)校的信息技術(shù)課中推廣，Moodle課程管理系統在學(xué)校中的應用等。將開(kāi)源軟件推入到教育中是一個(gè)很好的嘗試，這將是我國教育信息化的一個(gè)重大轉變。
        無(wú)論是作為一種新的計算技術(shù)，還是作為一種新的商業(yè)模式，云計算宣告了低成本提供超級計算服務(wù)的可能。云計算的出現，表明當前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展到了一個(gè)新的階段，也是一個(gè)新的契機。但目前還存在很多的問(wèn)題，如云計算標準的制定、人才的培養等。盡管如此，相信隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展和技術(shù)的成熟，云計算還將會(huì )成為未來(lái)網(wǎng)絡(luò )發(fā)展的潮流和趨勢。研究云計算，就是希望能夠利用云計算這種新的技術(shù)，促進(jìn)教育信息化的發(fā)展，為云計算在教育中的深入應用奠定基礎。云計算對教育領(lǐng)域產(chǎn)生的影響也將是重大而深遠的，云計算如何影響教育信息化進(jìn)程，如何充分發(fā)揮云計算在教育領(lǐng)域的特點(diǎn)和優(yōu)勢，信息教育如何應對新的變化，將是未來(lái)一個(gè)時(shí)期研究的重點(diǎn)。
        云+端：新型教育平臺
        我國的遠程教育經(jīng)歷了函授教育、廣播電視教育等，隨著(zhù)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展，遠程教育已經(jīng)步入了網(wǎng)絡(luò )教育時(shí)代，通過(guò)十年的探索，網(wǎng)絡(luò )教育先后經(jīng)歷了起步、發(fā)展和規范階段，在“校校通”平臺互聯(lián)的基礎上，完善整個(gè)教育網(wǎng)絡(luò )的搭建，同時(shí)建立幾個(gè)中心節點(diǎn)，終端接口則采用Web技術(shù)，最終系統可以有效地解決網(wǎng)絡(luò )數據擁塞等問(wèn)題。
        云+端的建立 云服務(wù)已經(jīng)觸及到我們生活的許多領(lǐng)域，其在教育領(lǐng)域的遷移，我們可以定義為教育云。然而，根據參與搭建的主體，可以將其分為：公有云、私有云和混合云。對于教育云的建立則是，外部由非本地的第三方云服務(wù)提供的公有云（也稱(chēng)外部云），內部由各個(gè)高校自身的信息中心私有網(wǎng)提供的云計算服務(wù)（也稱(chēng)內部云），而混合云是建立在公有云和私有云之間的，負責內外云間的數據處理和交換。
        “端”作為與用戶(hù)交互的節點(diǎn)，主要考慮是否能給用戶(hù)帶來(lái)較好的交互效果，而好的交互效果跟端的成本總是成反比的。當云的出現，我們就能較好地解決這一矛盾。在有了云計算、云存儲這個(gè)感念之后，計算機技術(shù)有了飛速的發(fā)展，未來(lái)的趨勢將是：各個(gè)網(wǎng)絡(luò )節點(diǎn)的軟硬件要求越來(lái)越高，而對于基本的終端輸出設備的要求、成本則越來(lái)越低。它們只需要具備一定的音頻和視頻解碼能力即可，即使是原本對顯卡要求很高的3D渲染，也可放在“云”中進(jìn)行，而終端只負責顯示即可。
        對于終端的顯示設備，不僅僅局限于PC的顯示，當然同時(shí)我們還可以將手機、電視和PDA等納入我們的終端顯示。目前這方面的研究相對成熟的當屬微軟的“三屏合一”技術(shù)，即手機、電視和電腦屏幕的融合。也就是說(shuō)，電視將兼有電腦和手機的功能，同樣，電腦兼有電視和手機的功能，手機也是如此。而“三屏合一”的前提就是做到“三網(wǎng)融合”。那么，對于傳統的電腦、手機、電視來(lái)說(shuō)，屏幕所具備的功能將趨于一致性，只是各自的角色不同，消費者選擇使用任何一個(gè)屏幕，都將可以獲得同樣的功能，這樣的趨勢必將給三屏帶來(lái)新的革命。其具體意義在于：實(shí)現網(wǎng)絡(luò )資源的共享，避免低水平的重復建設，形成互相兼容、容易維護、費用低廉的高速帶寬的多媒體基礎平臺。最終我們將建成起“無(wú)處不在”的網(wǎng)絡(luò )教育終端。
        平臺架構模型 教育云的出現，可以說(shuō)標志著(zhù)我國的校園網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統新紀元的開(kāi)始，具體的平臺架構分為五層：基礎設施層、教育應用層、數據接口層、用戶(hù)接口層和管理維護層�；A設施層，以云服務(wù)中的IaaS為基本框架，分為物理硬件子層和虛擬化子層。其中，物理硬件層主要由服務(wù)器、存儲器和網(wǎng)絡(luò )設備等構成。虛擬化層則提供計算、數據存儲和網(wǎng)絡(luò )通訊等功能。
        教育應用層，提供各種教育教學(xué)相關(guān)的應用服務(wù)，即面向教育對象的SaaS。此層主要包括有以下五個(gè)模塊：（1）教學(xué)與教學(xué)管理的基礎教學(xué)平臺，下屬教務(wù)管理系統和學(xué)籍管理系統；（2）教學(xué)資源開(kāi)發(fā)平臺：（3）虛擬教室教學(xué)平臺：（4）基于云的服務(wù)的虛擬實(shí)驗平臺；（5）教學(xué)評價(jià)與自我評價(jià)系統。
        數據接口層，用于基礎設施層與教育應用層之間的數據傳輸與處理，其工作原理：首先對教育應用層提出的數據需求進(jìn)行分析，再進(jìn)行數據歸一化的無(wú)差別處理（即將教育應用層的各種數據處理轉換為單純的數據計算），最后將計算需求提交給相應的教育云。
        用戶(hù)接口層，在用戶(hù)端為用戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)整個(gè)網(wǎng)絡(luò )教育系統提供基于Web的接口。整個(gè)基于云服務(wù)的網(wǎng)絡(luò )教育系統提供的教育服務(wù)主要為B／S結構，所以對于用戶(hù)端的設備要求大大降低，只需要一臺能夠按入互聯(lián)網(wǎng)使用瀏覽器進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)服務(wù)的計算機�，F行的主要是Web2.0技術(shù)。移動(dòng)校園網(wǎng)接口�？傊�，這類(lèi)接口主要是處理“云”與“端”之間的連接，它們的工作就是考慮如何將在云服務(wù)中計算、響應的結果輸出顯示在這些終端上。
        管理維護層，管理維護層根據權限設有不同級的管理員，用以維護著(zhù)整個(gè)系統，保障其正常運行，他們一般不直接干預具體的實(shí)驗教學(xué)過(guò)程，在功能上它主要起一個(gè)管理的作用，并維護系統數據庫的安全和有效。
        平臺運作機制
        與以往的網(wǎng)絡(luò )教育系統相比，基于云服務(wù)的網(wǎng)絡(luò )教育系統在繼承前者的同時(shí)，結合現在教育網(wǎng)絡(luò )的需求，加強和整合了許多的系統功能，其運作模式也有了很大的改進(jìn)。平臺主要可以依據以下體制進(jìn)行運作：教育云主要是由我國的幾大區域云構成，而這里的區域云又是由若干高校的私有云組成，為平臺提供各種的計算服務(wù)。另外，每個(gè)區域云設立一個(gè)管理機構，負責對區域云的管理。最后，再在整個(gè)教育云設立一個(gè)管理委員會(huì )進(jìn)行綜合管理。
        為實(shí)現平臺中資源的充分共享和利用，我們應對各個(gè)資源進(jìn)行準確的描述，同時(shí)建立規范的資源索引庫，設計合理高效的索引算法，從而，用戶(hù)能更好地依據個(gè)人的需求來(lái)搜索庫內的資源。
        “云+端”的網(wǎng)絡(luò )教育模式將成為未來(lái)教育信息化的一個(gè)趨勢，由于該平臺模型具有較好的統一標準性、數據處理高效性和資源共享的有效性等特點(diǎn)，現在越來(lái)越多的人也開(kāi)始關(guān)注到云計算等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用。
        安全云：化解數字校園之危云安全，是最讓人擔憂(yōu)的話(huà)題。根據某安全公司在2010年5月底對全國高校的校園網(wǎng)安全狀況所做的調查顯示，近1年內發(fā)生過(guò)的網(wǎng)絡(luò )安全事件的學(xué)校占60%以上，發(fā)生的網(wǎng)絡(luò )安全事件種類(lèi)繁多，其中病毒、蠕蟲(chóng)、木馬、惡意代碼、網(wǎng)頁(yè)被篡改、DOS攻擊等仍是校園網(wǎng)安全威脅的重點(diǎn)。而因為云計算應用的發(fā)展，引申出的問(wèn)題還有——公有云、私有云、混合云，它們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供服務(wù)，務(wù)必要保證安全性和穩定性。
        部署多層次病毒防線(xiàn)
        國家計算機病毒應急處理中心在《報告》中指出：計算機病毒感染率為70.51%，雖然與2010年相比略有下降，但仍然在高位徘徊。所以，對高校來(lái)說(shuō)，一般會(huì )非常重視對病毒的防范，同時(shí)，在安全產(chǎn)品選型過(guò)程中，會(huì )充分考慮了均衡性、節約性、先進(jìn)性、可靠性、系統擴展性等諸多因素。在校園網(wǎng)中，學(xué)校部署了多層次病毒防線(xiàn)，甚至層層部署系統中心，對整個(gè)防病毒系統進(jìn)行管理，從細節上斬斷病毒可以傳播、寄生的每一個(gè)節點(diǎn)，實(shí)現病毒的全面防范。
        每個(gè)系統中心都可以獨立運行、管理自己所轄地區網(wǎng)絡(luò )的全部客戶(hù)端、服務(wù)器端，而二級系統中心既可以按照地理、行政網(wǎng)段劃分，也可以按計算機數量劃分或行政單位劃分。每一個(gè)二級系統中心的架構分別是在各下屬單位網(wǎng)絡(luò )中心配置一臺專(zhuān)用服務(wù)器作為二級系統中心，實(shí)現本中心客戶(hù)端和服務(wù)器的防病毒管理，并將本中心內病毒爆發(fā)情況的統計信息上報給一級系統中心的管理者。
        通過(guò)系統中心的層次性部署，實(shí)現反病毒的統一管理和分布管理，統一管理表現為由上級中心統一發(fā)送查殺病毒命令、下達版本升級提示，并及時(shí)掌握全部系統中心(包含下級中心)的病毒分布情況等；分布管理表現為下級中心既可以在收到上級中心的命令后作出響應，也可以管理本級，并主動(dòng)向上級中心發(fā)送請求和匯報信息�？梢�(jiàn)，多級系統中心能夠支持大型的、多層級的、復雜的網(wǎng)絡(luò )。這樣即使是下級的任何一個(gè)客戶(hù)端出現病毒，一級系統中心都可以及時(shí)發(fā)現。
        強力武裝到終端三分鐘就能將一所大學(xué)所有學(xué)生的成績(jì)修改為“全優(yōu)”，十多分鐘就能辦一張教育部門(mén)公開(kāi)網(wǎng)站上可查詢(xún)到的全國知名大學(xué)學(xué)位證……教育部招生網(wǎng)站、高校學(xué)籍電子檔案被篡改的新聞屢見(jiàn)不鮮，頻繁的教育系統網(wǎng)絡(luò )安全突發(fā)事件，為教育行業(yè)網(wǎng)絡(luò )安全敲響了警鐘。
        部署完系統中心之后，學(xué)校依次進(jìn)行服務(wù)器端、客戶(hù)端的防病毒軟件部署。通過(guò)建設具備終端合規管理能力的安全軟件系統，再配合其他終端安全硬件，使終端的各項安全指標達到預設的安全管理標準和效果。從而有效解決終端安全問(wèn)題，達到規范終端安全防護的目的。比如，配備相應的MIS人員，負責整個(gè)網(wǎng)絡(luò )安全的日常管理及維護；制定相應的機房上機管理制度；強制實(shí)施統一的防病毒策略；及時(shí)更新升級最新的病毒定義碼等。
        而對于互聯(lián)網(wǎng)是這個(gè)最讓人覺(jué)得不安全的地方。該怎么辦呢？目前，很多安全軟件廠(chǎng)商都在思考？于是，云查殺誕生了。國內的包括瑞星殺毒等。云安全的工作原理是加大木馬和病毒庫，加快匹配搜索速度，對危險上網(wǎng)行為和系統修改行為進(jìn)行告警處理。
        云查殺系統的引入，使得防病毒的力量延伸到互聯(lián)網(wǎng)的數億客戶(hù)端(如360安全衛士)，“云安全”系統可以第一時(shí)間感知到互聯(lián)網(wǎng)上存在的安全威脅，并進(jìn)行快速處理。當網(wǎng)絡(luò )管理人員發(fā)現校園網(wǎng)內有不能徹底清除的病毒時(shí)，可以及時(shí)給瑞星發(fā)送反饋，瑞星自動(dòng)分析系統就會(huì )在最短的時(shí)間內把結果返回給用戶(hù)，這樣可以實(shí)現最快的反應速度、最好的處理結果。
        通過(guò)建立起分層、分級的網(wǎng)絡(luò )信息安全監控梯隊，部署全面立體的防病毒體系，配合學(xué)校整體網(wǎng)絡(luò )安全保障體系的建設，就能使得信息系統的高、中風(fēng)險漏洞數量大大降低，讓網(wǎng)絡(luò )始終維持在比較高的安全水平。
        寫(xiě)在最后
        目前各高校的信息化安全建設現狀，基本還停留在防火墻、防病毒、內外網(wǎng)邊界控制等通用型安全保障的階段，而在精細化的數據安全、文檔安全、集中的應用訪(fǎng)問(wèn)控制、高強度身份認證以及有效的強審計方面，仍然缺乏有效的技術(shù)和管理手段，在某種程度上對黑客入侵、傳輸數據被盜和電子文檔被竊取提供了便利。
        溫總理說(shuō)過(guò)：百年大計，教育為本。加強校園網(wǎng)安全建設是當前最迫切的目標，也是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰的任務(wù)，而且在云計算應用到校園的階段，只有把技術(shù)和管理有效結合起來(lái)，才能給我國的教育行業(yè)信息化建設提供有效的保護傘。國富安將協(xié)同國內一流的安全廠(chǎng)商，共同為校園網(wǎng)搭建更安全、更可靠、更穩定的網(wǎng)絡(luò )平臺。教育產(chǎn)生未來(lái)，保障教育行業(yè)的信息安全，未來(lái)必將廣闊而美好。
        綠色云：云的內涵是服務(wù)變革在教育領(lǐng)域中，我們要更多地明確“云服務(wù)”的概念，而非是單一的“云計算”。云計算更多的是指計算資源、平臺，是科研的路線(xiàn)。而云服務(wù)則是從用戶(hù)需求著(zhù)眼，為用戶(hù)提供技術(shù)支持，提供服務(wù)，這是兩種不同的路線(xiàn)。通過(guò)云服務(wù)來(lái)實(shí)現綠色、低碳的教育云，這是云計算應用于教育領(lǐng)域的真正內涵。
        云服務(wù)沐浴校園“云計算應該是服務(wù)方式的一個(gè)轉變，它起源于數據中心的綠色化�！敝锌圃郝晫W(xué)所研究員侯自強認為，只有“應用化、服務(wù)化”，云計算才能走出“人云亦云”的誤區，“要建立一個(gè)公用化的基礎設施，利用規�；档统杀�，隨需應變適應業(yè)務(wù)需求�！� 的確，云的真正內涵在于服務(wù)模式的變革，不少學(xué)校將云服務(wù)寫(xiě)入了規劃發(fā)展目標中，或者進(jìn)行了切實(shí)的實(shí)踐，以期用新的技術(shù)整合服務(wù)，使得教育資源的利用更高效便捷。
        例如，中山大學(xué)已經(jīng)著(zhù)手部署其“云服務(wù)門(mén)戶(hù)”的建設，據了解，中山大學(xué)已經(jīng)與相關(guān)的服務(wù)提供商、平臺提供商接洽購買(mǎi)相關(guān)的云服務(wù)，同時(shí)，將對個(gè)人用戶(hù)的個(gè)性化信息進(jìn)行整合，為其提供存儲管理的服務(wù)，學(xué)校的師生將可以在這一平臺上，建立個(gè)人的信息中心、知識庫、文檔資源庫等。
        此外，中大也將與聯(lián)想、曙光公司等合作，為學(xué)生提供虛擬化技術(shù)，免費提供給學(xué)生一個(gè)云終端，學(xué)生可以購買(mǎi)相關(guān)的服務(wù)，隨時(shí)隨需切換其桌面的環(huán)境。
        網(wǎng)上圖書(shū)館“我們現在要講云服務(wù)，而不是云計算。云計算是云服務(wù)的基礎支撐，而云服務(wù)才真正讓云計算落地了�！敝猩酱髮W(xué)網(wǎng)絡(luò )與信息技術(shù)中心主任郭清順說(shuō)。在教育領(lǐng)域，對于云服務(wù)的實(shí)踐，圖書(shū)館走在了前面。
        云服務(wù)平臺對圖書(shū)館的傳統業(yè)務(wù)是一次極大的推動(dòng)，帶來(lái)的效果是直接而明顯的�！笆濉逼陂g，中國高等教育文獻保障系統（CALIS）開(kāi)始部署館際互借系統，由于需要硬件環(huán)境、技術(shù)人員及業(yè)務(wù)人員的配備和支持，成本相當高，經(jīng)過(guò)好幾年的努力，參與的館才達到100多個(gè)，而一旦形成云服務(wù)平臺，這一體系迅速發(fā)展和壯大。
        在CALIS平臺上，有一個(gè)“旅游院�！钡奈逍锹�(lián)盟，就是由山東、吉林等四個(gè)旅游院校的圖書(shū)館形成一個(gè)虛擬共享域，擁有一個(gè)共同的共享機制，可以實(shí)現館際互借和資源共享，并建立起獨具特色的個(gè)性化的共享域門(mén)戶(hù)。
        “這四個(gè)館只花了幾天就完成了虛擬共享域及其服務(wù)平臺的建設。目前，我們已可以為1800個(gè)高校圖書(shū)館提供這樣服務(wù)，到‘十二五’期間，我相信，將有2400多個(gè)館都可以享受到這樣的服務(wù)�！�
       
作者: 一個(gè)神話(huà)    時(shí)間: 2011-7-12 12:02
“云”來(lái)實(shí)現存儲虛擬化
        我們正身處在一個(gè)數量增長(cháng)異常迅猛的時(shí)代。根據IDC公司的統計報告，2010年全球創(chuàng )建的數字信息總量是2006年的6倍，猛增到988EB(即9880億GB)，年均增長(cháng)率為57%。數據增長(cháng)導致預算不足與成本上升的困境在很多高校的計算中心里表現非常典型。
        如今，存儲設備在各類(lèi)高校的計算中心應用環(huán)境中發(fā)揮著(zhù)重要作用，涉及教學(xué)、科研、辦公和后勤服務(wù)的大量應用系統依賴(lài)存儲設備提供集中存儲服務(wù)，既有支持校務(wù)辦公的關(guān)系型數據，也有規模增長(cháng)迅速的非關(guān)系型文檔數據，諸如電子圖書(shū)、多媒體資料庫、電子郵件、公文流轉等。但隨著(zhù)存儲業(yè)務(wù)量的不斷上升，其面臨的業(yè)務(wù)數據使用率極不均衡的特點(diǎn)也日益顯著(zhù)。
        因此，對于IT人手緊張、又屬非營(yíng)利性單位的高校信息中心，其數據環(huán)境對存儲設備提出了更高的要求，不但要維護簡(jiǎn)單，而且要具備更經(jīng)濟的總體擁有成本。
        而此時(shí)在高校信息中心等典型環(huán)境中應用愈來(lái)愈熱的云服務(wù)更是勢在必行。據悉，以清華大學(xué)計算中心為代表的高校，已經(jīng)率先使用了云存儲系統，將學(xué)校的教學(xué)、教務(wù)、辦公、后勤、科研、財務(wù)、人事、設備、一卡通等絕大部分業(yè)務(wù)系統的運維管理。
        類(lèi)似的行動(dòng)正在展開(kāi)。相關(guān)人士表示，校園內云的部署應當本著(zhù)實(shí)用主義的原則，不要把云當成科研和實(shí)驗，所以必須用成熟的技術(shù)。但是，需要堅持的一個(gè)原則是：一定要形成一個(gè)開(kāi)放的架構，不能只用某一家或者某兩家的產(chǎn)品，不能被一兩種產(chǎn)品綁架。
        后PC時(shí)代終端設備的云上“演義”
        “現在是后PC時(shí)代，我們講了很多年�！苯�，倪光南院士在第三屆中國云計算大會(huì )中指出，“云端設備將取代PC，這是目前的趨勢�！碑斎�，云端設備并不是PC的簡(jiǎn)單延續，而是新一代信息設備終端，包括如智能手機、平板電腦、智能電視、瘦客戶(hù)機等的移動(dòng)端設備。事實(shí)上，據我們觀(guān)察，對于教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，這種云+端的趨勢，似乎比其他領(lǐng)域來(lái)得更早、更迅猛。
        一堂“教育云”的展示課老師在黑板上布置一道題目，學(xué)生舉手，有一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行答題。這是我們熟悉的傳統課堂教學(xué)。但“教育云”則可改變這種模式，學(xué)生只需要帶一個(gè)平板電腦，通過(guò)Wi-Fi無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )，一個(gè)班幾十位學(xué)生都可以同時(shí)回答這個(gè)問(wèn)題。而老師通過(guò)大屏顯示器，可以查看到每個(gè)學(xué)生的回答情況，并且給出相應的指導意見(jiàn)。此外，通過(guò)云端，老師還可以隨時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生在課堂上的大體情況，同時(shí)，教師也能通過(guò)云端實(shí)現備課、作業(yè)布置和批改、學(xué)習效果分析等任務(wù)，而每個(gè)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、測評結果、錯題集等也可以通過(guò)云端長(cháng)期保存。
        從輕便、綠色的角度來(lái)看，“教育云”帶給孩子們的更大好處是——甩掉紙質(zhì)的課本和沉重的書(shū)包，幫助孩子們“減負”的就是電子課本和電子書(shū)包。學(xué)生只需每人標配一臺平板電腦，課本、課外讀物等各種資源都存儲在了“云端”。上課時(shí)，學(xué)生打開(kāi)平板電腦，就可調出相應的資源進(jìn)行使用，回家后，就能通過(guò)平板電腦寫(xiě)作業(yè)。
        此外，“教育云”還能解決教育資源不均衡的問(wèn)題，因為“教育云”的“云端”，可以?xún)Υ娲罅康馁Y源，包括師資資源、優(yōu)質(zhì)課件等。邊遠地區的學(xué)生，通過(guò)“教育云”，可以同步聽(tīng)到好學(xué)校優(yōu)秀老師的講課。據記者了解，這樣的“教育云”課堂在上海、重慶等城市都在鋪建當中，一批試點(diǎn)“云教室”已經(jīng)在使用中。
        云端設備是什么？
        云端設備，它并不是PC的簡(jiǎn)單升級和延續，而是一次躍進(jìn)和改變，它是新一代信息設備的總稱(chēng)�！叭绻獙⒃贫嗽O備和PC做比較，起碼可以發(fā)現有12個(gè)方面的差異�！蹦吖饽显菏吭诘谌龑弥袊朴嬎愦髸�(huì )的演講中表示。
        “簡(jiǎn)單說(shuō)幾個(gè)差異：在領(lǐng)域方面，PC屬于計算機，而云端設備是內容、計算機通信和消費的融合；從操作來(lái)說(shuō)，PC是依賴(lài)鼠標和鍵盤(pán)，而云端設備能使用語(yǔ)音、手指、鍵盤(pán)等等方式來(lái)獲得內容；從設備種類(lèi)來(lái)說(shuō)，PC是比較單一的，而云端設備可以符合不同的需要，有大有小，既有家用的也有移動(dòng)用；商務(wù)模式上，PC時(shí)代是賣(mài)硬件和軟件，在云端時(shí)代就有更多的模式，比如內容收費、數據傳輸收費和廣告收費等；在軟件來(lái)源上，PC時(shí)代是依賴(lài)專(zhuān)業(yè)的軟件公司，而云端設備則是軟件公司+獨立開(kāi)發(fā)者在共同開(kāi)發(fā)軟件；數據存儲，原來(lái)是在本機上，現在是在云上；處理能力原來(lái)是高處理能力，現在是較低處理能力，用于信息展示和實(shí)現交互；設備用量，過(guò)去一個(gè)人可能有一兩臺，辦公室一臺電腦，在家有一臺電腦，但是現在我們每個(gè)人會(huì )有大小不同的四個(gè)屏幕或者五個(gè)屏幕；移動(dòng)支持方面，筆記本可以攜帶但是不太方便，現在的云端設備會(huì )很方便。
        新技術(shù)為教育帶來(lái)了什么？
        北京市海淀區中關(guān)村第二小學(xué)擁有百旺校區、中關(guān)村校區和華清校區三個(gè)校區。校長(cháng)楊剛介紹道：“新的教育技術(shù)裝備為多校區均衡、家校間的聯(lián)動(dòng)、互動(dòng)提供了更多的可能性�！睋私�，為了更加高效進(jìn)行多校區教研、管理和教學(xué)，該校從2004年就引進(jìn)了視頻會(huì )議系統，學(xué)校會(huì )議、教研和教學(xué)都在這套系統上進(jìn)行，教師也早已習慣于這樣的遠程交流方式，設備使用率很高。
        北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院院長(cháng)余勝泉認為，新興技術(shù)裝備對于教育的發(fā)展是有很大作用的。云計算技術(shù)可以改變信息系統的運行模式，從各自為政的獨立系統轉向集成、綜合、互聯(lián)的系統，獲得更有質(zhì)量的軟件服務(wù)。教育信息管理、教學(xué)資源等具有共性流程的應用，采用云計算理念與技術(shù)，在區縣級教育行政部門(mén)適度集中，是可行而且是必然的發(fā)展趨勢。
        相關(guān)鏈接：教育信息化需要怎樣的教育裝備？
        《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視�！�
        推進(jìn)教育信息化，加快數字化校園建設，高速互聯(lián)網(wǎng)普及，帶動(dòng)信息獲取渠道的多元、信息加工方式的便捷和信息應用效率的增強。而“教學(xué)多媒體化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習合作化、管理自動(dòng)化、教育環(huán)境虛擬化”這些是信息化給教育技術(shù)裝備提出的需求。
        中國教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì )秘書(shū)長(cháng)夏國明說(shuō)，“科技發(fā)展日新月異，特別是面對現代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統的‘教學(xué)儀器’概念，已不能準確概括教育設施和教育手段的全部?jì)群�，教育裝備展需要樹(shù)立‘大裝備’概念�！�
        彩色視頻云：教育公平的終極方案時(shí)代在前進(jìn)，教育手段也應該隨之創(chuàng )新，遠程視頻技術(shù)可以幫助教育進(jìn)一步發(fā)展。城市里的孩子們已經(jīng)早早地開(kāi)始接觸電腦。如果教育手段能夠從電腦和網(wǎng)絡(luò )角度介入，就能從相對積極的角度引導孩子們，告訴他們如何以互聯(lián)網(wǎng)的方式獲取知識，而且這個(gè)獲取方式是有趣的，專(zhuān)業(yè)的，個(gè)性化的。而云計算的出現，讓這種“遷移”變成了現實(shí)。
        視頻云計算符合教育均衡由于教育的基礎還比較薄弱，總體水平還不高，全國各地級市、縣區教育資源存在發(fā)展不平衡的現狀突出。教育的不均衡說(shuō)到底就是辦學(xué)條件(硬件)和師資水平(軟件)的不均衡，突出表現在縣域之間、城鄉之間、校際之間存在著(zhù)顯著(zhù)差異。由于教育資源不均衡，導致的擇校熱愈演愈烈，農村向城里擇校，縣里向市里擇校，弱校向強校擇校。要保障教育公平發(fā)展，就要促進(jìn)教育均衡發(fā)展，努力辦人民滿(mǎn)意的教育。
        利用成熟的教育網(wǎng)絡(luò )的無(wú)限容量和先進(jìn)的信息技術(shù)手段，可以系列化、配套齊全，而且可以無(wú)止境提供，這就解決了另外一個(gè)問(wèn)題：很多出版社不愿意為學(xué)校出版配套教輔書(shū)，因為如果發(fā)行量不夠大并不劃算。如果能開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教育，教材的系列化、選擇性、教材的現代化、教材的拓展性問(wèn)題就都能解決，的確比傳統教材優(yōu)越得多。
        在政策環(huán)境的驅動(dòng)下，促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展、縮小學(xué)校間辦學(xué)條件差距、均衡公辦與民辦教育資源、均衡特區內外教育資源、調節學(xué)校內部教學(xué)資源的各項舉措應運而生，應用于教育資源融合的視頻云計算平臺就是其中一例。
        視頻云計算的基本架構云計算，離我們似乎很近，IT巨頭在各種媒體上都在講云計算所帶來(lái)的劃時(shí)代變化；云計算，又似乎離我們“很遠”，不同業(yè)者站在自己的領(lǐng)域和角度，對云計算有不同的理解，可謂大象無(wú)形。
        視頻云計算在教育中應用的目的是利用現有的軟硬件，在電教館(或教委)增加一層云視頻存儲與分享，使得可以整合一個(gè)地區的各學(xué)校的教育資源并應用于流媒體視頻服務(wù)，它不僅可以實(shí)現一個(gè)地區或學(xué)校的資源共享，而且可以保證政策傳達的統一出口，極大的提高工作效率和解決有限資源的使用。它采用的最先進(jìn)視頻“云計算”技術(shù)，是通過(guò)在現有的Internet中增加一層新的網(wǎng)絡(luò )架構，將流媒體內容上傳到中心節點(diǎn)服務(wù)，也可分享到各“邊緣”節點(diǎn)，使用戶(hù)可以在多節點(diǎn)獲取需要的內容，提高視頻資源的利用率。達到原有建設的獨立的流媒體系統實(shí)現互聯(lián)互通，解決資源的重復建設。
        同時(shí)，它還要從技術(shù)上全面解決由于用戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)量達大、網(wǎng)點(diǎn)分布不均、對骨干網(wǎng)的帶來(lái)?yè)砣葐?wèn)題，提高用戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)流媒體內容的訪(fǎng)問(wèn)范圍和響應速度。采用內容混合優(yōu)化技術(shù)，并支持不同碼流的多種媒體格式文件，分發(fā)在同一臺邊緣服務(wù)器設別上的進(jìn)行混合部署，節省運營(yíng)商的服務(wù)器資源。
        視頻云計算應用實(shí)例上海市金山區教育局下轄數十所學(xué)校，現在有一些學(xué)校已經(jīng)采用了錄播系統，為了更好的實(shí)現錄播教室在金山區教育局各個(gè)學(xué)校的廣泛使用，使流媒體應用實(shí)現整個(gè)區教育局的應用常態(tài)化，教育資源均衡化，本色資源能夠實(shí)現共建共享，真正實(shí)現網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課程評測、評估的普及，為此需要針對金山區教育局的需求給出一個(gè)切實(shí)可行的流媒體綜合應用的架設拓撲。
        流媒體平臺采用分布式架構部署，分為web服務(wù)器，數據庫服務(wù)器、直播服務(wù)器和流服務(wù)器，如有必要可在信息中心架設采集工作站搭建網(wǎng)絡(luò )電視或實(shí)況直播應用，在各個(gè)學(xué)校已經(jīng)部署錄播系統或直播系統的教室配置流媒體功能組件，這樣錄播實(shí)況可以實(shí)時(shí)傳送到流媒體平臺管理中心的全局直播服務(wù)器上，同時(shí)錄播的學(xué)校本色課件也可以上傳存儲到金山區教育局信息中心的流存儲服務(wù)器上，方便今后的檢索、點(diǎn)播、評估等各種應用。
        相關(guān)鏈接：視頻云計算的資源內容1、遠程課堂：在互聯(lián)網(wǎng)(教育網(wǎng))上通過(guò)系統進(jìn)行在線(xiàn)實(shí)時(shí)收看遠程教育頻道，真正實(shí)現名師資源的平衡化。
        2、 學(xué)生實(shí)訓電視臺：實(shí)現多�；顒�(dòng)協(xié)作，使活動(dòng)多元化，豐富與擴大學(xué)生的知識面。
        3、電視轉播：通過(guò)平臺將電視的模擬信號實(shí)時(shí)采集并直播出去，這樣可以建立自己的網(wǎng)絡(luò )教育電視臺。
        4、紅色教育：將經(jīng)典的，有教育和學(xué)習價(jià)值的電影，教育片，故事片，記錄片等集中存放到視頻服務(wù)器中，使得學(xué)生可以全面發(fā)展。
作者: 一個(gè)神話(huà)    時(shí)間: 2011-7-12 14:21
節約人力物力，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，這就大大提高了教學(xué)效率。
作者: 不留下一點(diǎn)兒情    時(shí)間: 2011-7-12 16:36
有云計算的幫助，教學(xué)會(huì )越做越好吧。教育是相當重要的一項事業(yè)啊。如若做好了網(wǎng)絡(luò )安全教學(xué)，那真的就是太棒了。
作者: 市地方打    時(shí)間: 2011-7-12 19:48
對呀，樓上的說(shuō)的很對啊，幫樓主頂起了哦
作者: 136078976    時(shí)間: 2011-7-12 21:13
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